Was ist Erfahrungslernen und wie profitieren Schüler*innen davon?

An der Ecole d’Humanité, einem fortschrittlichen internationalen Internat in der Schweiz, Schüler*innen Ben und seine Klasse von 13 Schüler*innen ihre warmen Jacken an und schnüren ihre Wanderschuhe, während sie sich darauf vorbereiten, das Klassenzimmer zu verlassen und mit selbstgebauten Neigungsmessern und Probenahmegeräten in den Wald zu gehen. 

Ben führt seine Schüler*innen des Schulgeländes in die winterliche Stille eines Alpenwaldes. Als Befürworter progressiver Bildung und erfahrungsorientierten Unterrichts gestaltet Ben ein sorgfältig geplantes Erlebnis, das darauf abzielt, Wissen zu vertiefen und fächerübergreifende Kompetenzen zu entwickeln.

Ben und seine Klasse machen sich auf den Weg in den Wald. Jeder Schüler wählt ein Waldgebiet aus, das er untersuchen will, um den Zustand und die Artenvielfalt eines lokalen Waldgebiets zu bewerten. Gemeinsam wenden sie ihr Wissen über Dendrologie, Biologie, Ökologie, Trigonometrie und Stichprobenverfahren an, um Rückschlüsse auf den Zustand des Waldes zu ziehen. 

Bens Schüler*innen begeistert, engagiert, motiviert und setzen sich voll ein. Sie machen eine sinnvolle Erfahrung, bei der tiefgreifendes Lernen stattfindet. Das ist Erfahrungslernen in Aktion.

Was ist erfahrungsbasiertes Lernen?

Die von David A. Kolb entwickelte Theorie des Erfahrungslernens beruht auf der Vorstellung, dass Lernen am besten durch die Interaktion zwischen dem Lernenden und seiner Umgebung geschieht. Tiefgreifendes Lernen kann stattfinden, wenn sich der Schüler mit dem Lernstoff auseinandersetzt - durch Erleben, Fühlen, Nachdenken, Analysieren und Anwenden von Wissen auf reale Situationen. 

Pädagogen setzen die Lernenden bewusst mit direkten Erfahrungen in Verbindung, die darauf abzielen, Wissen zu erweitern, Fähigkeiten zu entwickeln und Werte zu klären. Der Schwerpunkt des Erfahrungslernens liegt auf dem Prozess, nicht auf den Ergebnissen - während der Erwerb von Wissen und die Entwicklung von Fähigkeiten ein natürlicher Ausfluss des Prozesses sind, 

Der Zyklus des erfahrungsbasierten Lernens

Kolb unterscheidet vier Phasen des erfahrungsbasierten Lernprozesses:

Konkretes Lernen

Die Lernenden setzen sich mit ihrer Umgebung auseinander, lernen etwas völlig Neues oder erleben etwas Bekanntes auf eine neue Art und Weise.

In Bens Waldkurs Schüler*innen sich Schüler*innen Schüler*innen in den Wald, eine Umgebung, die ihnen vertraut ist und die Schüler*innen lieben, und betrachten sie aus ökologischer Perspektive mit neuen Augen. 

Reflektierende Beobachtung

Schüler*innen Zeit damit, über ihre Beobachtungen nachzudenken, Fragen zu stellen und über die Bedeutung ihrer Erfahrungen zu reflektieren. 

Bens Schüler*innen erkennen Schüler*innen eine Lücke in ihrem Verständnis der Trigonometrie oder fragen sich, was das Vorkommen von Fruchtkörpern über eine bestimmte Waldumgebung aussagt. Sie reflektieren ihre Erfahrungen und öffnen damit die Türen für tieferes Lernen. 

Abstrakte Konzeptualisierung

In dieser Phase gehen die Lernenden tiefer. Sie entwickeln neue Ideen, ziehen neue Schlussfolgerungen oder passen ihr Denken auf der Grundlage ihrer Überlegungen an. 

Bens Schüler*innen ihre Daten, sie denken darüber nach, was sie in den Wäldern gesehen haben, welche Schlussfolgerungen sie daraus ziehen können und welche Fragen sich daraus ergeben. Was bedeutet es, wenn man feststellt, dass es in der Waldprobe nur wenige Bäume gibt, die höher als 20 Meter sind? Durch ihre Erfahrungen setzen sie sich intensiver mit ihrem Material auseinander. 

Aktives Experimentieren

Schließlich wenden die Lernenden ihr Wissen auf die Welt um sie herum an, machen Beobachtungen und finden heraus, ob sie ihr Verständnis anpassen müssen. Dies ist ein Prozess, der kontinuierlich fortgesetzt werden kann – auch lange nachdem die Schüler*innen den Unterricht Schüler*innen . 

Ben plant ein großes Projekt – eine Gelegenheit, ihr Wissen anzuwenden und fächerübergreifende Kompetenzen zu vertiefen. Sie werden einen vorgeschlagenen Standort für eine Wohnbebauung in unserer Region untersuchen. Mit Hilfe der erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse – Ökologie, Biologie, Forstwirtschaft, Wassereinzugsgebiete – werden sie Schlussfolgerungen zu den Auswirkungen dieses geplanten Bauvorhabens ziehen. Während die Schüler*innen an diesem Projekt Schüler*innen , werden sie ihre Fähigkeiten und Kenntnisse auf ein reales Problem anwenden. 

Was sind die Vorteile des Erfahrungslernens?

Erfahrungsorientierter Unterricht macht das Thema lebendig

• Schüler*innen direkt mit ihrem Fachgebiet und beschäftigen sich sozial, emotional oder sogar physisch mit dem Material.

• Ein Thema, das trocken oder langweilig sein könnte, wird spannend, wenn Schüler*innen Anwendungsmöglichkeiten in der realen Welt Schüler*innen . 

Erfahrungsorientierter Unterricht verbessert die Motivation

• Durch das Erleben und die Auseinandersetzung mit einem Thema Schüler*innen in den Lernprozess einbezogen und integriert. Sie sehen das Gesamtbild und verstehen die Relevanz des Stoffes. Dies steigert die intrinsische Lernmotivation.

• Schüler*innen mehr Eigenverantwortung für den Lernprozess, was auch die Motivation verbessert.  

Erfahrungsorientierter Unterricht verbessert die Soft Skills

• Erfahrungsbasiertes Lernen erfordert, dass Schüler*innen kreativer und innovativer Schüler*innen , wenn sie nach Lösungen für Probleme suchen und ihr Wissen auf reale Situationen anwenden müssen.

• Lernerfahrungen finden oft in Gruppen statt. Schüler*innen Kommunikationsfähigkeiten und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit. 

Erfahrungsorientierter Unterricht fördert fächerübergreifende Kompetenzen

• Eine gut durchdachte Lernerfahrung bietet Möglichkeiten, eine Vielzahl von Fähigkeiten zu entwickeln. In Bens Unterricht überschneidet sich Biologie mit Trigonometrie, Forstwirtschaft, Naturschutz und sogar Englisch. Schüler*innen wissenschaftliche Methoden Schüler*innen , schreiben Arbeiten, lernen Formatierungen und üben sogar das Verfassen von Aufsätzen. 

Erfahrungsorientierter Unterricht verbessert die Lernergebnisse und fördert vertieftes Lernen 

• Das Üben einer Fähigkeit, z. B. das Berechnen der Höhe eines Baumes, stärkt die neuronalen Bahnen und festigt das Gelernte. 

• Die Beschäftigung mit einem Thema erhöht die Motivation, was sich positiv auf die Lernergebnisse auswirkt. 

• Die Beibehaltung von Wissen wird durch erfahrungsbasiertes Lernen erheblich verbessert.

Erfahrungsorientiertes Lernen und fortschrittliche Bildung an der Ecole d'Humanité

Erfahrungsbasiertes Lernen ist ein wichtiger Bestandteil des Bildungsansatzes der Ecole. Über Forstwirtschaft und Ökologie hinaus Schüler*innen unsere Schüler*innen Physik, indem sie Experimente auf der Skipiste durchführen. Bei einem Besuch eines lokalen Staudammprojekts lernen sie etwas über Kraft, Thermodynamik und sogar erneuerbare Energien. Erfahrungen werden in die meisten unserer Klassen integriert, wodurch eine ansprechende und motivierende Lernumgebung entsteht.

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